LA ORGANIZACIÓN (¿?) ESCUELA

Cuando una pieza de la máquina no funciona, la máquina se detiene o deja de funcionar correctamente.
Para llevar a buen término la planificación de una clase, la "organización escuela" es la partícipe necesaria.
Sin el apoyo logístico que le corresponde hacer al trabajo pedagógico del docente dentro del aula, el trabajo del día puede no hacerse, o, hacerse de manera deficiente, improvisada, imprevista y, por lo tanto, de dudosa efectividad en la búsqueda de objetivos de logros.
Sin embargo, parece no comprenderse, o ,peor aún, no prestar la atención que se merece el cumplimiento efectivo de todas y cada una de las áreas de la escuela con responsabilidad en el cumplimiento correcto de una hora de clase.
La atención de la biblioteca, el mobiliario del aula en condiciones, el material didáctico en su debido lugar y orden ( pizarrón, tizas, borradores), la cantidad de sillas y mesas necesarias para la cantidad de alumnos del curso, son sólo algunas de las deficiencias que en algún momento del día, o de la semana, significan interrumpir el dictado de clase para que el docente tenga que abocarse a resolverlo de la manera que pueda, interrumpiendo su función específica, para, recién una vez solucionados los inconvenientes, pueda empezar a dar una clase.
Hay  otros obstáculos más que aparecen en el momento menos esperado, y que desvían la atención de quien está a cargo de alumnos y no a cargo de la parte "funcional" de el edificio donde se encuentra la escuela.
No es fácil que las autoridades escolares, con formación pedagógica, comprendan el alcance y la trascendencia que implican una organización funcionando correctamente en todas sus lineas para cumplir adecuadamente con un día de clase.
Precisamente porque minimizan el efecto anímico de los obstáculos a resolver por el docente cuando se le presentan algunos de los problemas comentados u otros peores.
Concurrir a un día de trabajo a cumplir una tarea predeterminada, presupone que todos los recursos humanos y materiales de la organización fueron planificados y puestos a punto para que nada falte al momento de iniciar la labor del día.
La figura del "administrador técnico" escolar es una propuesta que desplazaría al director del establecimiento educativo, en la gestión de los recursos humanos y materiales de la organización-escuela.
Un administrador sin competencia en el área pedagógica. Pero competente  en todo aquello que tiene que ver con el cumplimiento adecuado de la tarea pedagógica.
Parece obvio. Sin embargo en forma casi cotidiana y en casi todas las escuelas públicas predomina una idea instalada culturalmente: " esa es tu aula, arreglate como puedas..."
Las funciones entre los miembros de la "organización-escuela" mutan casi en forma constante, al punto de generarse espacios de discusión (las jornadas de capacitación docente, por ejemplo) para tratar de poner en claro "quien tiene que hacer esto".
Por lo general, se trata de problemas muchas veces sin solución de continuidad porque, ORGANIZAR, no es tarea para cualquiera.